أكثر

التدريب العملي على: إعادة المزج - علوم الأرض

التدريب العملي على: إعادة المزج - علوم الأرض


التدريب العملي على: إعادة المزج - علوم الأرض

التدريب العملي على: إعادة المزج - علوم الأرض

مارك جلاسر في إجازة هذا الأسبوع ، وسيستأنف التدوين يوم الاثنين المقبل. نحن سعداء بوجود هنري
جنكينز ضيف المدون في مكانه. جينكينز هو مدير برنامج دراسات الوسائط المقارنة بمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وأستاذ بيتر دي فلوريز للعلوم الإنسانية. وهو مؤلف و / أو محرر اثني عشر كتابًا حول جوانب مختلفة من الإعلام والثقافة الشعبية ، بما في ذلك Convergence Culture: Where Old and New Media Collide ، والتي ستصدر الشهر المقبل من مطبعة جامعة نيويورك. بالإضافة إلى أنه أطلق مؤخرًا مدونته الخاصة ، "Confessions of an Aca / Fan":

وفقًا لدراسة أجريت عام 2005 بواسطة Pew Internet & amp American Life Project ، يمكن اعتبار 57 بالمائة من المراهقين الأمريكيين الذين يستخدمون الإنترنت منشئو الوسائط. لغرض الدراسة ، تم تعريف منشئ الوسائط على أنه شخص "أنشأ مدونة أو صفحة ويب ، أو نشر أعمالًا فنية أصلية أو صورًا فوتوغرافية أو قصصًا أو مقاطع فيديو عبر الإنترنت أو قام بإعادة مزج المحتوى عبر الإنترنت في إبداعاته الجديدة." قام معظم المراهقين الأمريكيين عبر الإنترنت بنشاطين أو أكثر من هذه الأنشطة. يشارك 33 بالمائة من المراهقين ما يصنعونه عبر الإنترنت مع الآخرين. 19 في المائة ينشئون أعمالًا جديدة عن طريق إعادة دمج المحتوى الذي استحوذوا عليه من مصدر آخر

أصبح أطفال أمريكا صانعي وسائط: إنهم يقومون بالتدوين ، وتصميم مواقع الويب الخاصة بهم ، والبودكاست ، وتعديل الألعاب ، وصنع الأفلام الرقمية ، وإنشاء ملفات الصوت ، وإنشاء الصور الرقمية ، وكتابة قصص المعجبين ، على سبيل المثال لا الحصر. أثناء قيامهم بذلك ، يكتشفون ما عرفته الأجيال السابقة من الفنانين: الفن لا ينبثق بالكامل من التخيلات الفردية. بدلاً من ذلك ، يظهر الفن من خلال تفاعل الفنان مع المواد الثقافية السابقة. يعتمد الفنانون على أعمال الفنان الآخر ويستلهمونها ويلائمونها ويحولونها: إنهم يفعلون ذلك من خلال الاستفادة من تقليد ثقافي أو نشر تقاليد من نوع معين. يخضع الفنانون المبتدئون لمرحلة التدريب المهني حيث يحاولون خلالها تغيير أساليب وتقنيات الفنانين الأكثر رسوخًا. وحتى الفنانين الراسخين يعملون مع الصور والموضوعات التي لها بالفعل بعض التعامل مع الثقافة. بالطبع ، ليست هذه هي الطريقة التي نتحدث بها عمومًا عن الإبداع في المدارس ، حيث لا يزال الاتجاه هو التركيز على الفنانين الفرديين الذين يرتقون أو يقفون خارج أي تقليد جمالي.

معظم الكلاسيكيات التي ندرسها في المدارس هي نفسها نتاج التخصيص والتحول أو ما نسميه الآن أخذ العينات وإعادة المزج. لذا قام هوميروس بإعادة مزج الأساطير اليونانية لبناء الإلياذة والأوديسة ، أخذ شكسبير عينات من مؤامراته وشخصياته من مسرحيات المؤلفين الآخرين. يسخر لويس كارول من مفردات الآيات النموذجية التي كانت جزءًا أساسيًا من التعليم الرسمي خلال فترة حكمه. ظهرت العديد من الأعمال الأساسية للقانون الغربي من خلال عملية إعادة سرد وتفصيل: ينتقل شخصية الملك آرثر من حاشية سفلية غامضة في تاريخ مبكر إلى النص الكامل لمورت دي آرثر في غضون بضعة قرون حيث يتم بناء القصة الأصلية عليها أجيال عديدة من رواة القصص.

على الرغم من انتشار هذه الممارسات الثقافية ، غالبًا ما تظل الفنون المدرسية وبرامج الكتابة الإبداعية معادية للإشارات العلنية للمحتوى المعاد توظيفه ، مما يؤكد على المثل الأعلى للفنان المستقل. ومع ذلك ، في التأكيد على "العمل الأصلي" تمامًا ، تضحي المدارس بالفرصة لمساعدة الأطفال على التفكير بشكل أكثر عمقًا في الآثار الأخلاقية والقانونية لإعادة تخصيص محتوى الوسائط الحالي الذي لا يزودهم في كثير من الأحيان بالأدوات المفاهيمية التي يحتاجها الطلاب لتحليل وتفسير الأعمال المنتجة في هذه العملية الملائمة ولا يعلمونهم العلاقة بين التحليل والإنتاج.

اليوم ، أريد أن أقدم تقريرًا عن العديد من التجارب الجديدة المثيرة للاهتمام والتي تتضمن أخذ عينات من الطلاب وإعادة دمجها من أجل تطوير مهارات محو الأمية الإعلامية بشكل أفضل. غالبًا ما يذكر طلابي في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا أنهم تعلموا كيفية عمل المحركات من خلال تفكيك الآلات وإعادة تجميعها مرة أخرى. ربما يمكن للطلاب تعلم كيفية عمل الثقافة عن طريق تقسيمها إلى لبناتها الأساسية وإعادة مزجها.

أطلقت رينيه هوبز ، المخضرمة لمدة 20 عامًا في حركة محو الأمية الإعلامية ، مؤخرًا موقعًا إلكترونيًا جديدًا - My Pop Studio - والذي يتخذ هذه الفرضية كنقطة انطلاق. يستهدف الموقع الفتيات في سن المدرسة الإعدادية وأوائل المرحلة الثانوية ، ويشجعهن على التفكير بشكل أعمق في بعض الوسائط التي يستهلكونها - موسيقى البوب ​​، تلفزيون الواقع ، مجلات المشاهير ، وما شابه ذلك - من خلال الدخول في دور منتجي وسائل الإعلام . يقدم الموقع مجموعة من الأنشطة الجذابة - بما في ذلك تصميم نجم البوب ​​المتحرك الخاص بك وكتابة إحساسهم التالي ، وإعادة تحرير اللقطات لعرض تلفزيوني واقعي ، وتصميم مخطط لمجلة مراهقة. على طول الطريق ، يُطلب منهم التفكير في الرسائل التي تقدمها وسائل الإعلام حول ما يعنيه أن تكون فتاة مراهقة في أمريكا اليوم والتفكير في العوامل الاقتصادية التي تشكل الثقافة التي أصبحت جزءًا كبيرًا من تفاعلاتهم اليومية مع أصدقائهم. كما أوضح هوبز خلال مقابلة نشرت على مدونتي:
من خلال إعادة المزج ، يمكن للناس توليد أفكار جديدة. يمكن أن يكون وسيلة للناس للتعليق على دور الإعلام والتكنولوجيا في المجتمع. يمكن أن تعزز إعادة المزج مهارات محو الأمية الإعلامية لأنها يمكن أن تعمق وعي الناس بهدف المؤلف وسياقه. غالبًا ما لا يُفهم السياق جيدًا على أنه أحد مكونات المعنى. من خلال التجاور الاستراتيجي والتحولات في السياق ، تغير الرسائل معانيها. توضح إعادة المزج مفهومًا رئيسيًا للتثقيف الإعلامي: هذا المعنى موجود في الناس ، وليس في النصوص.

نحن نتبنى أيضًا إعادة المزج كسمة مركزية للعمل الذي نقوم به من خلال مشروع التربية الإعلامية الجديدة ، وهو جهد متعدد السنوات من قبل برنامج دراسات الوسائط المقارنة بمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وبتمويل من مؤسسة ماك آرثر ، والتي تسعى إلى تحديد المهارات الأساسية التي يحتاجها الشباب للمشاركة الكاملة في الثقافة الإعلامية الجديدة وتطوير المواد التعليمية والأنشطة المصممة لمساعدة الشباب على إتقان تلك الكفاءات الثقافية. إحدى أولى جهودنا ، والتي نطلق عليها اسم Transmedia Improv ، مستوحاة من تسلسل Cantina من Star Wars (على الرغم من أن الممارسات التي نصممها هنا يمكن تطبيقها على أي قصة تحتوي على مجموعة غنية ومتنوعة من الشخصيات. مدرس واحد ، على سبيل المثال ، طبقت نفس التقنيات على فيلم وثائقي عن الطبيعة.) يجمع المشهد مجموعة متنوعة من المخلوقات الغريبة المختلفة ، كل منها مصمم لإثارة مشاعر قوية في المشاهد ، ولكن لم يتم تطوير أي منها بشكل كامل كشخصية في القصة التي تتكشف. لقد رأينا المشهد غنيًا بإمكانيات سرد غير محققة ، وبالتالي كان نقطة انطلاق رائعة لجعل الأطفال يفكرون في عملية سرد القصص.

لقد طورنا عملية ورشة عمل حيث يختار الطلاب إحدى الشخصيات الغريبة الواردة في التسلسل ، ويطورون ملفاتهم الشخصية وخلفياتهم التي تشرح سبب وصولهم إلى كانتينا في ذلك اليوم ، وارتجال الحوار مع زملائهم في الفصل ، والبحث في الويب عن الصور التي قد تساعد يروون قصصهم ، ويستخدمون PowerPoint أو أدوات مماثلة لإنشاء القصص المصورة لسرد محتمل. يمكن للطلاب إنشاء قصص بسرعة وبشكل تعاوني باستخدام تسلسل الكانتينا كنقطة انطلاق لأن لديهم بالفعل إطار عمل خيالي مشترك. يعرف معظمهم بالفعل عالم Star Wars ، على الرغم من أن العديد منهم يدفعون ويسحبون الشخصيات في اتجاهات جديدة. في حالة طلاب المدارس المتوسطة والثانوية في الغالب داخل المدينة والذين كنا نعمل معهم ، فإن Star Wars تضاف إليها صور وموضوعات من ثقافة الهيب هوب - وهي نتيجة غير مقصودة لاستخدام مشهد تم تعيينه في كانتينا ولكنه يخلق مساحة للحديث عن دور الجنس والعنف في الثقافة الشعبية المعاصرة.

على طول الطريق ، يتعلم المشاركون كيفية استخدام مجموعة من أدوات الوسائط المختلفة - وظائف التنميط لبرامج الشبكات الاجتماعية ، ومحركات البحث ، و PowerPoint ، من بينها - والتي يمكنهم استخدامها في المستقبل لإنشاء قصصهم الأصلية. في الوقت نفسه ، تحفز الأنشطة المناقشات حول حرفة سرد القصص ، وتحفيز الطلاب على التفكير في قضايا الشخصية ، والإعداد ، والصراع ، والمؤامرة. يشجع التمرين على التفكير في الدور الذي تلعبه الصور النمطية في تشكيل استجابتها للشخصيات المختلفة. كما يقترح دليل الدراسة الذي قمنا بتطويره للمشروع ما يلي:
باستخدام الأجانب فضولي المظهر وغير البشر كأساس لتنمية الشخصية والحبكة يسمح بإجراء محادثات حول الجنس والتنوع والتعددية الثقافية دون الحاجة إلى التحدث عن أعراق بشرية محددة. من خلال رسم هذه المناقشات على أجناس أخرى من كواكب أخرى ، فإنه يسمح للطلاب بالتعبير عن أنفسهم بطريقة واسعة وغير مهددة. كما يسمح للطلاب بفحص الخصائص التي رسموها على كائناتهم الفضائية الفردية على أساس المظهر وحده ، مثل لماذا تعتقد أن الشخصية ذات الرأس الكبير هي
ذكي؟ أو كيف تعتقد أن "الجاسوس" قد يبدو؟

وأخيرًا ، يتيح التمرين سياقًا للتحدث مع الطلاب حول أخلاقيات التخصيص ، وتعريفهم بالتوازن الدقيق بموجب قانوننا الدستوري بين حقوق النشر والاستخدام العادل. نريدهم أن يفهموا الدور الذي تلعبه الأعمال السابقة في إلهام التعبير الفني وأيضًا أهمية احترام تكامل التعبيرات الإبداعية للفنان الآخر.

عمل الفنان والمخرج السينمائي خوان ديفيز مع مدرسة الأفلام بجامعة جنوب كاليفورنيا ، ومعهد محو الأمية الإعلامية ، وأكاديمية لوس أنجلوس للقيادة ، في مشروع سيشهد في النهاية شبابًا من الأقليات يطورون لعبة على الإنترنت مبنية على مارك توين هاكلبيري فين. . خلال المراحل الأولى من المشروع ، عمل مع الشباب لزيادة وعيهم بالمساحة الاجتماعية والثقافية لمجتمعهم المحلي - وهو مشروع يتضمن إنتاج خرائط لأحيائهم ومعالمهم والمسارات التي يسلكونها من خلالهم. كما أوضحت تارا ماكفرسون من جامعة جنوب كاليفورنيا في مناقشة عبر الإنترنت لهذه الخرائط ، "بدلاً من لعب وجهة نظر شخص آخر في لعبة فيديو منتجة بكميات كبيرة ، فإنهم يروون قصصهم الخاصة ويرسمون خرائط لعوالمهم الخاصة. وعندما يصبحون صانعي وسائط مهمين - لهم وأتمنى لك - يمكنهم فقط الوصول في حياتهم إلى الوعد التحويلي بالسيطرة الذي تبيعه الثقافة الرقمية لنا غالبًا في عبواتها اللامعة والرائعة. " سيبني الشباب على هذه الخرائط في المرحلة الثانية من مشروعهم عندما سينقلون مغامرات Huck و Jim و Tom إلى كاليفورنيا المعاصرة. كما أوضح لي ديفيز في مقابلة عبر البريد الإلكتروني:

هاك فين هو "كلاسيكي" أمريكي. إنها قصة قادمة ، ليس فقط للشخصيات ولكن أيضًا للبلد. غالبية الشباب الذين نعمل معهم هم من المهاجرين من أمريكا الوسطى والمكسيك ومنطقة البحر الكاريبي. ليس لديهم أدنى فكرة عن التاريخ الأمريكي. التاريخ ، تاريخ الولايات المتحدة ، ميت بالنسبة لهم ، لأنهم لا يستطيعون تصور علاقة به. علاقتهم بالولايات المتحدة - وأعتقد أن هذا لا ينطبق فقط على الأطفال المهاجرين - تحدده الثقافة الشعبية إلى حد كبير. يصبح هاك فين ، إذن ، جسرًا إلى الماضي. جسر لرؤية أنفسهم جزء من التاريخ ، جزء من أمريكا. إن عنف الحكايات والأدب (وسائط اليوم) التي يقرأها توم ويعيد إنتاجها (إعادة المزج كما قد تقول) إلى الخيال ، له أيضًا أوجه تشابه قوية مع الطريقة التي يلائم بها شباب اليوم وسائل الإعلام ويحددونها. شروطهم الخاصة ، لخلق خيال يغرق في حياتهم الخاصة. المودات على سبيل المثال ، أو المزج ، تحظى بشعبية كبيرة بين الطلاب الذين أعمل معهم. نعتزم استخدام هذه "التجارب" كجزء من اللعبة. كنوع من النص الفوقي والتفكيك النشط لوسائل الإعلام الشعبية.

رسم ديفيز عددًا من أوجه التشابه القوية بين تجارب شباب الأقلية في لوس أنجلوس والعالم الذي تم تصويره في رواية توين - بما في ذلك أوجه الشبه بين "أطقم" تاغاغرز وعصابة الشباب التي تحيط بهوك وتوم ، واستخدام اللغة العامية كوسيلة من فصل أنفسهم عن ثقافة آبائهم ، والتجربة المعقدة للعرق في مجتمع يمر بتحولات اجتماعية ، والشعور بالتنقل و "الهروب" من إشراف الكبار.

كان ريكاردو بيتس وايلي ، المدير الفني لمسرح ماجيك ماجيك ، يعمل مع طلاب من المدارس الثانوية بمنطقة باوتوكيت لتطوير ما يسميه مشروع "موبي ديك الحضري". عمل الطلاب عن كثب مع الموجهين - الفنانين وموظفي إنفاذ القانون وقادة الأعمال من المجتمع المحلي - لاستكشاف رواية هيرمان ميلفيل الكلاسيكية معًا. من خلال عملية القراءة والمناقشة والارتجال والكتابة ، يقومون بكتابة نصوص وإخراج نسخة حديثة من قصة صيد الحيتان الكلاسيكية ، والتي تعترف بواقع أمريكا الحضرية المعاصرة. في نسختهم ، تبين أن "Great White" ليس حوتًا بل هو كارتل المخدرات الدولي. Ish and Quay هما عضوان في حوزة أهاب وهو يلاحق القوة الشريرة التي أخذت ساقه وقتلت زوجته. من خلال إعادة تصور قصة ميلفيل وإعادة صياغتها ، توصلوا إلى فهم أعمق للعلاقات بين الشخصيات وبعض الموضوعات الأساسية حول الترابط الذكوري والهوس التي تدور في الكتاب.

ما يشترك فيه كل مشروع من هذه المشاريع هو نهج عملي للثقافة: فهم يدركون قيمة إعادة المزج كوسيلة لإتقان المفردات الأساسية لرواية القصص والتمثيل. إنهم يقدرون أنواع التعبير الإبداعي التي تظهر عندما توضع المواد المألوفة في سياقات غير مألوفة أو يعاد التفكير فيها من خلال وجهات نظر مختلفة.

بالطبع ، على الرغم من أن البيئة الرقمية تركز بشكل جديد على فهم ممارسات إعادة المزج والاستجابة لها ، إلا أن هذه ليست فكرة جديدة جذريًا. كنت أتصفح بعض أغراض والدتي مؤخرًا وعثرت على صندوق من أوراق مدرستها من أواخر الثلاثينيات. كانت إحدى المهام هي إعادة كتابة Little Red Riding Hood من منظور Big Bad Wolf. كما يقولون ، كل شيء قديم أصبح جديدًا مرة أخرى.


يجعل IE التعلم العملي لعلوم الأرض ممكنًا لطلاب ومعلمي Northeastern NC

تلقى معهد UNC للبيئة مؤخرًا 319000 دولار لربط الطلاب والمعلمين في شمال شرق ولاية كارولينا الشمالية بفرص تعلم علوم الأرض الميدانية. سيستفيد تعليم علوم الأرض في الهواء الطلق في نورث كارولاينا ، والمعروف أيضًا باسم GET OUT في نورث كارولاينا ، من النظام البيئي الساحلي الفريد في المنطقة والشراكات مع المؤسسات المجاورة.

"نحن نخطط لتزويد المعلمين بخبرات عملية في هذا المجال ، والتواصل مع أبحاث علوم الأرض ، حتى يتمكنوا من تكرار بعض تلك التجربة مع طلابهم في الفصل الدراسي" ، كما تقول سارة يلتون ، مديرة برنامج التربية البيئية وعلوم المواطن في IE's Center للمشاركة العامة مع العلوم.

سيتفاعل البرنامج ، الذي تموله مؤسسة العلوم الوطنية ، مع ما يقرب من 40 معلمًا ، وبالتالي 7،200 طالبًا ، في مجموعتين على مدار ثلاث سنوات. يقول يلتون إن البرنامج سيساعد المعلمين في توجيه الطلاب ويشجع اهتمامهم بممارسة المهن في مجالات مثل جودة المياه وإدارة مستجمعات المياه والجيولوجيا والطاقة المتجددة.

كاثلين جراي ، مديرة IE’s Centre for Public Engagement with Science ، هي المحققة الرئيسية ومايك بيهلر ، مدير IE ، باحث رئيسي مشارك. سيقدم جراي وبيهلر المشورة بشأن الاتصالات بالعلوم الحالية ويساعدان على إشراك باحثي علوم الأرض في جميع أنحاء الولاية ، بينما يدير يلتون المزيد من الجوانب اليومية للمشروع ، بما في ذلك التطوير المهني للمعلمين.

يقول جراي: "نحن متحمسون للبناء على شراكة قائمة مع متحف نورث كارولاينا للعلوم الطبيعية والاستفادة من الموارد التعليمية الديناميكية في المنطقة الساحلية في البرمجة لجلب المعلمين والشباب المتنوعين إلى تعلم علوم الأرض وفي نهاية المطاف إلى القوى العاملة".

يشمل الشركاء في المنطقة موقع المتحف في جرينفيل ومتنزهات ولاية نورث كارولاينا والمواقع الميدانية التابعة لجامعة الأمم المتحدة-تشابل هيل في مورهيد سيتي وأوتر بانكس. يخطط الشركاء للاستفادة من الموارد المتاحة في المثلث وفي جميع أنحاء شرق نورث كارولاينا ، لربط المعلمين والطلاب بالصناعة والأوساط الأكاديمية القائمة.

تقول ماريا مكدانيل ، مديرة التعليم في متحف نورث كارولينا للعلوم الطبيعية - Contentnea Creek و Greeville: "في تدريسي ، رأيت عجزًا حقيقيًا في فهم النظام الجيولوجي لكارولينا الشمالية". "تعلم كيفية ارتباط الجبال بالشواطئ وكيف ترتبط الأجزاء المختلفة من ولايتنا ببعضها البعض جيولوجيًا يشرح الكثير في عالم العلوم ويفتح مسارات لفروع العلوم الأخرى. ستوفر هذه المنحة منظورًا تشتد الحاجة إليه للمعلمين حتى يتمكنوا من التخطيط لدروس رائعة لطلابهم وتحويل الطلاب إلى وظائف في العلوم الجغرافية ".

من المؤكد أن المعلمين سيتسخون أيديهم.

وفقًا لإيلتون ، ستتاح للمدرسين فرصًا لإنشاء ملفات تعريف تيار واختبار جودة المياه في السهل الساحلي ، والاطلاع مباشرة على تأثيرات تسرب المياه المالحة واستكشاف إمكانات طاقة الأمواج على الضفاف الخارجية ، ومقارنة ملامح التربة في المستنقعات المالحة للبحث عن دليل على هجرة الجزيرة الحاجزة. سيقومون بزيارة متحف Aurora Fossil ومنجم الفوسفات القريب لاستكشاف هذه النافذة في الماضي واستخدام الموارد الطبيعية.

سيقود متحف نورث كارولاينا للعلوم الطبيعية عنصر إثراء العلوم للطلاب في المشروع ، حيث سيجري معسكرًا صيفيًا لمدة أسبوع حيث سيقوم الطلاب بتكرار العديد من الأنشطة التي شارك فيها مدرسوهم. وسيشارك أكثر من ثلاثين طالبًا في المرحلة الثانوية في هذه المعسكرات الصيفية.

يقول يلتون: "مثل المدرسين في برنامج التطوير المهني ، سيكون الشباب في المختبر وفي الميدان ، لفحص التأثيرات المناخية التي يتم تجربتها حاليًا في شرق نورث كارولاينا وتقييم الحلول المحتملة أثناء تعلمهم عن المسارات الوظيفية المختلفة لعلوم الأرض".

بدأ فريق المشروع الاجتماع في ديسمبر ، وسيعقد أول برنامج للتطوير المهني للمعلمين في صيف عام 2021 ومرة ​​أخرى في صيف عام 2022. وستقام المعسكرات الصيفية في عامي 2022 و 2023. لا شيء يضاهي التجارب المباشرة مع العلوم ، مثل تلك التي قدمتها GET OUT في نورث كارولاينا ، وفقًا لما قاله يلتون.

يقول يلتون: "ليس هناك بديل عن وضع قدميك في أحذية في مجرى مائي ، وفحص كيفية تغيير التعرية للمناظر الطبيعية ، لمساعدتك على معرفة كيف يمكن الشعور بالتأثيرات في اتجاه مجرى النهر". "تضفي هذه التجارب الملموسة الحياة على التعلم في الفصول الدراسية بطريقة حقيقية حقًا ، وتعزز الروابط مع العلماء ، وشركاء الصناعة ، والمعلمين الآخرين الذين قد لا يكونون متاحين لهؤلاء المعلمين والشباب بطريقة أخرى."

"هذا مشروع مثير وأشعر أنني محظوظة لكوني جزءًا منه ،" يقول بيهلر. "يقوم مركز كاثلين جراي للمشاركة العامة بالعلوم بعمل رائد وهذا المشروع هو مثال آخر على مساهماتهم الهائلة في تطوير ترجمة الأبحاث البيئية إلى إعدادات K12".

إيلي هيفرنان طالبة في جامعة الأمم المتحدة وتخصصت في الصحافة والدراسات البيئية. خلال فترة عملها في جامعة الأمم المتحدة ، كتبت في The Daily Tar Heel ، وتطوعت في برنامج التمكين الموسيقي كمعلمة وعضو في فريق القيادة ، وكانت جزءًا من برنامج التعلم السكني للخدمة والقيادة.


مقاتلات الانصهار & amp Kilocut Gear - SYNERGY 2019!

أحب الفيديو التجميعي الجديد الذي يظهر فيه بعض الراقصين الرائعين الذين يتنافسون في مسابقة # synergy2019!

هناك 5 جوائز X تبلغ قيمتها 250 دولارًا لكل حدث SYNERGY سياتل وهيوستن وروتشستر وكولومبوس وفيلي.

للدخول في المسابقة المجانية ، يجب عليك تنزيل أغنيتي الجديدة "No Home" من ألبومي القادم (مجانًا) وإنشاء فيديو رقص على هذه الموسيقى! يمكن أن يكون الفيديو أقل من مليون واحد (الموعد النهائي 25 مايو).

DM Fusion Fighters أو & # 064KILOGEAR CUT للحصول على تفاصيل حول SYNERGY ..

استخدم الوسوم المناسبة للمسابقة التي تدخلها #SynergySeattle #SynergyHouston #SynergyRochester #SynergyColumbus #SynergyPhilly حظا سعيدا ☘


نعم ، لقد قمت للتو بعمل نسخة متكررة من Remisser "A Disaffect Youth" وفكرت في ما إذا كان ينبغي علي تحميلها على البوابة الصوتية لراحة الآخرين الذين يريدون إصدارًا متكررًا من تلك الأغنية وللفت انتباه جديد إلى Remisser ولكني بدأ يتساءل أم لا إذا كان هذا يمكن أن يكون أو أسوأ من ذلك سيعتبر سرقة عمله ومحاولة الاستيلاء عليه. لست متأكدًا مما يحدد حقًا إعادة خلط المسار ، كل ما أعرفه هو أنه يتضمن تعديل المسار إلى حد ما لتغييره وإذا كان إنشاء حلقة من أغنية كاملة الطول يمكن اعتباره ريمكس أم لا.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:27:41

كم تغير. هل نتحدث عن ملاحظة رئيسية لمرة واحدة في نهاية الأغنية ونضع اسمك عليها .. أم أننا نتحدث عن مزيج متقن الصنع والأغنية الأصلية تتداخل مع أشياء أخرى

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:29:53

كان الهدف من جعلها حلقة هو أنه لم يتغير شيء باستثناء حذف كلمات الأغاني ، فهي واحدة من الأغاني القليلة المختارة التي لا تحتوي على حلقات. لم يتم تغيير أي مفاتيح.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:30:23

لماذا قد يرغب أي شخص في تشغيل هذه الحلقة خارج نطاقي ، ولكن إذا كان كل ما فعلته هو جعل الحلقة أفضل ، فهذا بالتأكيد لا يتم إعادة التوزيع. لا تحمّل أي شيء لم تصنعه بنفسك.

كان أكثر منطقية في رأسي.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:30:59

ثم نعم ، من شأنه أن يكون سرقة ..

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:34:07

حسنًا ، كيف أنشر الحلقة العامة دون أن تشكل سرقة؟ أسباب الإغراق لا تقبل الملفات الصوتية.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:37:38

أنشئ منشورًا إخباريًا لإعلام الجمهور بأنك ، نظرًا للطلب الشائع ، قد أنشأت حلقة من هذه الحلقة وأنت على استعداد لإرسالها بالبريد الإلكتروني إلى جميع الأشخاص الذين يرغبون بشدة في الحصول على هذه القطعة من التاريخ الموسيقي. اطلب منهم ببساطة نشر عنوان بريدهم الإلكتروني في تعليق ثم إرسال الملف إلى كل من مئات ومئات الطلبات التي ستتلقاها بلا شك.

كان أكثر منطقية في رأسي.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:37:51

ضعه في بوابة الصوت ، وببساطة قم بالإشارة إلى المُصنِّع الأصلي ليكون _______ وهذا الفضل يعود إليك مقابل هذه الأشياء.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:40:23

أعتزم أنا وزميلي استخدام النسخة الحلقية لفيلم فلاش ، وهو يهدف إلى تهكم القوطيين في مراكز التسوق ولا نريد أن تغرق الكلمات في مربع الحوار ولكننا نريد أن تكون الموسيقى مسموعة ، ومن هنا تأتي الحلقة.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:40:41

إذا كنت سأحكم ، فسأقول أنه على الأقل يجب أن يكون إما غلافًا أو أن يكون أغنية مختلفة تمامًا من المحتمل أن تكون عينات.
على الرغم من أنك إذا ساهمت في أقل من 75٪ من الأغنية فلا تفعل ذلك.
إنه مثل هؤلاء الرجال الذين يحصلون على أشياء من DeviantArt ويقومون بنشرها في بوابة الفن.
البوابات للمحتوى الأصلي.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:42:53

أرى ، لذلك تريد تحميله كمورد. لا داعي لذلك ، ما عليك سوى ربط الأشخاص بالأصل ويمكنهم إنشاء حلقة خاصة بهم. بوابة الصوت ليست مخصصة لهذا النوع من الأشياء ، إنها مخصصة للإبداعات الأصلية.

كان أكثر منطقية في رأسي.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:52:10

إذا قمت بإعادة تأليف الأغنية بنفسك وجعلتها تبدو مختلفة ، فهذا جيد تمامًا. إذا قمت بإعادة مزجها ، فيجب عليك إما التأكد من أن منشئ الأغنية يسمح بمثل هذه الأشياء من البداية المفتوحة وما إلى ذلك أولاً.

في كلتا الحالتين ، إذا كنت تقوم بإعادة المزج ، فتأكد من تغييره بما يكفي لجعله حقًا ريمكسًا مناسبًا.

أما بالنسبة للطريقة التي تنشر بها الريمكس ، فلا تجعله يكلف شيئًا ، لأنه ليس ملكك للبيع. ومع ذلك ، فإن إعادة مزجها وتقديمها مجانًا أمر جيد تمامًا ما لم يقول المنشئ على وجه التحديد أنه لا يريد أن يقوم الناس بمثل هذه الأشياء.

عندما تصل سرعة هذا المنشور إلى 88 ميلاً في الساعة ، سترى بعض الصداقة الجادة.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 19:57:37

كنت تعرف الكثير عن كونك لوطي ، أليس كذلك؟ من الواضح أنك تفعل هذا على أنه "استرداد" بعد كل شيء.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 20:02:30

هل لديك إذن الفنان.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 20:07:06

لا يمكنك سرقة الأفكار ، فالسرقة تحرم المالك الأصلي من حيازتها.

الحقيقة البسيطة هي أن بعض الناس لن يكونوا سعداء أبدًا ، مهما كانت حياتهم جيدة.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 22:59:15

توقف ، سيد المناظرة هنا.

الخدمات والأفكار ليست هي نفسها. إذا كنت تدفع فقط مقابل خدمة إنشاء نسخ من فيلم ، فمن المنطقي أن تكون قادرًا على تنفيذ نفس الإجراء بنفسك باستخدام التكنولوجيا المتاحة بسهولة وتوفير المال.

أشك بشدة في أن أي حلاق قد اعترض على قيام الناس بقصات شعر عائلاتهم وأصدقائهم ، وبالتأكيد ليس من خلال الادعاء بأنه يمتلك الأسلوب.

الحقيقة البسيطة هي أن بعض الناس لن يكونوا سعداء أبدًا ، مهما كانت حياتهم جيدة.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-16 23:25:29

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-17 00:13:13

تنص شروط الترخيص على ما يلي:

الإسناد: يجب أن تنسب الفضل للفنان.
غير تجاري: لا يجوز لك استخدام هذا العمل لأغراض تجارية ما لم تقم بترتيبات محددة مع الفنان.
المشاركة بالمثل: إذا عدلت أو غيرت أو بنيت على هذه الصورة ، فلا يجوز لك توزيع الإنشاء الناتج إلا بموجب ترخيص مماثل لهذه.

لذلك ، طالما أنك تنشرها على AP بترخيص مماثل ، فلا تحصل على أي عائد إعلاني لها وتعطي ائتمانًا للمؤلف الأصلي ، فلا بأس بذلك!

مع الموسيقى العادية التي لن تكون قانونية بالرغم من ذلك.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-17 02:27:48

لديه رخصة NG AP CC.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-17 08:08:41

لا يمكنك فهم ذلك ، فالأغنية العادية لها بداية ونهاية محددتان ، والحلقات لا تفعل ذلك لأنها من المفترض أن تتكرر مرارًا وتكرارًا بسلاسة ولا تكسر التناسق أبدًا لإعطاء الوهم بعدم النهاية أبدًا ، لقد تم ذلك لجعل الألعاب أكثر في العمق وكنقطة خلفية يمكنك أن تمتد إلى أطوال لا نهائية في الأفلام.

هل نظرت إلى نشاط Remisser على الإطلاق؟ لم يتواجد منذ عام 2004. أشك بطريقة ما في أنه سيرد.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-17 08:45:15

يمكنك دائما أن تجربها. لقد أرسلت مديري البرامج إلى عدد قليل من المستخدمين القدامى الذين لم أتوقع ردًا منهم ، وماذا تعرف ، لقد كانوا على قيد الحياة ويترصدون! : O فيما يتعلق بشرعية حلقاتك ، لديك القانون إلى جانبك ، ما عليك سوى الالتزام بترخيص التقديم ويجب أن يكون الأمر على ما يرام. هل قرأت منشوري السابق؟

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-17 08:46:25

إذا كنت تقوم حرفياً بتكرار نفس الأغنية ، فسأعتبرها بالتأكيد مسروقة.

إيتشي أولاً ، اسأل الأسئلة أبدًا.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-17 09:36:32

فعلت لكن الرد الذي كتبته كان يستهدف Entice.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-17 09:43:26

قصدت ذلك المنشور الذي كتبت فيه (تم تعديله قليلاً الآن).

تنص شروط الترخيص على ما يلي:

الإسناد: يجب أن تنسب الفضل للفنان.
غير تجاري: لا يجوز لك استخدام هذا العمل لأغراض تجارية ما لم تقم بترتيبات محددة مع الفنان.
المشاركة بالمثل: إذا عدلت أو غيرت أو بنيت على هذه الصورة ، فلا يجوز لك توزيع الإنشاء الناتج إلا بموجب ترخيص مماثل لهذه.

لذلك ، طالما أنك تنشرها على AP بترخيص مماثل ، فلا تحصل على أي عائد إعلاني لها وتعطي ائتمانًا للمؤلف الأصلي ، فلا بأس بذلك!

مع الموسيقى العادية (خارج أسوشييتد برس) لن يكون ذلك قانونيًا على الرغم من ذلك.

استجابة ل هل هي إعادة خلط أم سرقة؟ 2013-02-17 10:10:41

قصدت ذلك المنشور الذي كتبت فيه (تم تعديله قليلاً الآن).

تنص شروط الترخيص على ما يلي:

الإسناد: يجب أن تنسب الفضل للفنان.
غير تجاري: لا يجوز لك استخدام هذا العمل لأغراض تجارية ما لم تقم بترتيبات محددة مع الفنان.
المشاركة بالمثل: إذا عدلت أو غيرت أو بنيت على هذه الصورة ، فلا يجوز لك توزيع الإنشاء الناتج إلا بموجب ترخيص مماثل لهذه.

لذلك ، طالما أنك تنشرها على AP بترخيص مماثل ، فلا تحصل على أي عائد إعلاني لها وتعطي ائتمانًا للمؤلف الأصلي ، فلا بأس بذلك!

عندما تقول "لا عائد إعلاني" ، فهل يشمل ذلك أيضًا واجهة برمجة تطبيقات الإعلانات في فيلم فلاش الذي سيتم عرضه فيه؟ يهدف فيلم Flash الذي نصنعه إلى تحقيق إيرادات ، على الرغم من أنني أعتقد أنه يمكنني فقط معالجة المشكلة من خلال إضافة رصيد إلى الأغنية الأصلية ومنحه نسبة مئوية من تقسيم الأغنية نفسها لضمان حصوله على نسبة تخفيض.


2021 - 2022 أوصاف الفصل - الرياضيات وعلوم الكمبيوتر والعلوم

المرح مع الرياضيات للأعمار من 5 إلى 6 سنوات سيقدم ويشارك العقول المبكرة ، وبناء مهارات الرياضيات الأساسية مع موضوعات مثل الجمع المكون من رقم واحد ، والعد حتى 100 ، والكسور ، (في) المساواة ، والمال ، والوقت ، والقياس ، والهندسة البسيطة ، والرسوم البيانية الشريطية المرئية ، وقيمة مكانية مكونة من رقمين. سنفعل ذلك باستخدام الوسائل المتلاعبة والقصص والألعاب وحل مشكلات الكلمات والألغاز وورقة العمل العرضية وأمثلة من الحياة الواقعية. صُمم هذا الفصل الذي تبلغ مدته 45 دقيقة ليكون مكملاً ممتعًا ويعزز أي تعلم يتم إجراؤه في المنزل ، مع الرفقة الممتعة من الأصدقاء. معلومات الاتصال: [البريد الإلكتروني & # 160 محمي]

المرح مع الرياضيات: من 7 إلى 9 سنوات

سوف يشرك المرح مع الرياضيات من سن 7 إلى 9 سنوات طالب الرياضيات في المرحلة الابتدائية المتوسطة للبناء على مهارات الرياضيات الأساسية بغرض اكتساب أساس متين ضروري لمستويات الرياضيات الأعلى. ستشمل الموضوعات المقترحة تدريبات الحقائق الرياضية ، الجمع والطرح متعدد الأرقام ، الضرب بأرقام فردية / مزدوجة ، القسمة على رقمين / فردي ، المربعات ، المكعبات ، الكسور ، (في) المعادلات ، الهندسة ، المال ، الوقت ، الأس ، القياس ، الشريط المرئي الرسوم البيانية ، العمليات المختلطة ، النسب البسيطة ، الألغاز. سنشارك في الألعاب ومسابقات الفرق الصغيرة وحل المشكلات وورقة العمل العرضية وأمثلة من الحياة الواقعية. سنستمتع بأساليب اختصارات التعلم ونطبقها بطرق تسريع حل المشكلات. تم تصميم هذا الفصل الذي مدته ساعة واحدة ليكون مكملاً ممتعًا وتعزيزًا لأي تعلم يتم إجراؤه في المنزل ، مع الرفقة الممتعة للأصدقاء. معلومات الاتصال: [email & # 160protected]

MIN / MAX: 3 طلاب / 10 طلاب

المرح مع الرياضيات من 10 إلى 12 سنة

سوف يشرك المرح مع الرياضيات من سن 10 إلى 12 طالبًا متقدمًا في الرياضيات الابتدائية للبناء على مهارات الرياضيات المتوسطة بهدف الحصول على أساس متين ضروري لمستويات الرياضيات الأعلى. ستشمل الموضوعات المقترحة تدريبات تقوية الحقائق الرياضية ، الجمع والطرح متعدد الأرقام ، الضرب والقسمة متعدد الأرقام ، المربعات ، المكعبات ، الكسور ، (في) المساواة ، الهندسة ، المال ، الوقت ، الأس ، القياس ، الرسوم البيانية الشريطية المرئية ، العمليات المختلطة النسب والألغاز. سنشارك في الألعاب ومسابقات الفرق الصغيرة وحل المشكلات وورقة العمل العرضية وأمثلة من الحياة الواقعية. سنستمتع بتطبيق طرق الاختصار لتسريع حل المشكلات. تم تصميم هذا الفصل الذي تبلغ مدته ساعة ليكون مكملاً ممتعًا وتعزيزًا لأي تعلم يتم إجراؤه في المنزل ، مع الرفقة الممتعة للأصدقاء. معلومات الاتصال: [email & # 160protected]

رسوم المواد: 15 دولارًا في سبتمبر

في Math Lab ، سيتمكن طالب الرياضيات الخاص بك من تلقي المساعدة في منهج الرياضيات المحدد. سيأتي الطلاب إلى الفصل بأسئلتهم وسيكونون قادرين على العمل مع المعلم على حدة للتعامل مع تحدياتهم.

الجبر 1

باستخدام Saxon Algebra 1 ، الإصدار الثالث ، سيطور الطلاب الفهم الذي يحتاجون إليه لحل المشكلات والوظائف الأكثر تعقيدًا من خلال هذه الدورة التدريبية التفصيلية. Covers topics including signed numbers, exponents, roots, absolute value, equations and inequalities, scientific notation, ratio, percent, unit conversions, geometry, perimeter, area, volume, surface area, polynomials, graphs, factoring, quadratic equations, direct and inverse variations, exponential growth, statistics, and probability.

This class will focus on teaching and learning new material with four lessons taught each week. Students will be expected to complete the exercises in each lesson and correct any mistakes. Parents will be expected grade their student&rsquos work, as well as administer and grade quizzes. (Contact: [email protected])

INSTRUCTOR: Maureen Azcoitia

CLASS FEE: $25 per month, per student

REQUIRED TEXT: Saxon Algebra 1, 3 rd edition

الجبر 2

Saxon Algebra 2 not only treats topics that are traditionally covered in second-year algebra but as well as a full semester of informal geometry, making this an integrated mathematics course. Specific algebra topics covered include simultaneous equations in 2 and 3 variable, scientific notation, radicals, roots of quadratic equations including complex roots, properties of the real numbers, inequalities and systems of inequalities, logarithms and antilogarithms, exponential equations, right-triangle trigonometry, polynomials, advanced factoring, vectors, polar and rectangular coordinate systems, addition of vectors, complex numbers, and a wide spectrum of word problems requiring algebra to solve.

This class will focus on teaching and learning new material with four lessons taught each week. Students will be expected to complete the exercises in each lesson and correct any mistakes. Parents will be expected grade their student&rsquos work, as well as administer and grade quizzes. (Contact: [email protected])

Prerequisite: Completion of Algebra 1

INSTRUCTOR: Maureen Azcoitia

CLASS FEE: $25 per month, per student

REQUIRED TEXT: Saxon Algebra 2, 3 rd edition

Computer Science Classes

3D Printing STEM

New students will learn how to create CAD designs using TinkerCAD and then print them out in 3D right before their eyes. Level 2 students will increase their knowledge of TinkerCAD with more advanced projects. All will learn the engineering design process while designing new kid friendly items that will then be printed on the 3D printer. In addition, they will explore the world of science and engineering with hands on STEM projects. Each student is required to bring a Chromebook or lap top computer to class each week. (Contact: [email protected] )

INSTRUCTOR: Melissa Lofrano

MATERIAL FEE: $40 August / $40 January

Lego League Robotics Class

This is a beginning and continuing robotics course utilizing the latest العاب تركيب Mindstorm system - Spike Prime - and various العاب تركيب Robotics materials. The objective of this course is to introduce the student to basic beginning programing as well as problem solving strategies and to design, develop and compete in robotic activities and challenges. This course will involve students in the development, building and programming of a العاب تركيب Mindstorm robot using sratch-like العاب تركيب programming - a blocked based visual programming coding language.

Students will work hands-on in teams to design, build, program and document their progress. This class will also encourage teamwork and collaboration in groups and teams. Topics may include motor controls, gear ratios, basic engineering concepts, use of sensors, timing, programming loops, design process, and decision-making. Student designed robots will be programmed to compete in various challenges as developed by FIRST العاب تركيب الدوري. This class should provide motivation and base for students to continue in computer science and engineering classes.

INSTRUCTOR: Cathy Jones-Endres

MATERIALS: $30 / per semester

SQL Programming

This course is a good choice for anyone who wants to learn standard SQL programming. Since SQL is a standard language for accessing database data, most of the SQL code that you will learn in this course will work with any database management system. As a result, once you learn how to use SQL to work with a SQL Server database, the database management system we will use in this class, you can transfer most of what you have learned to another database management system such as Oracle, Teradata, or My SQL.

· First, because SQL programming is a valuable specialty in itself and it&rsquos a key skill for a data analyst profession.

· Second, knowing SQL is the first step toward becoming a database administrator.

· Third, because most programmers would be better at database programming if they knew more about SQL.

In short, knowing SQL makes you more valuable on the job.

What you&rsquoll learn in this course?

· You will learn the concepts and terms you need for working with any database.

· You&rsquoll also learn how to use Microsoft SQL Server and Management Studio to run SQL statements on your own PC.

· You&lsquoll learn all the skills for retrieving data from a database and for adding, updating, and deleting that data. We will move from the simple to the complex so you won&rsquot have any trouble if you are a SQL novice.

· We will learn skills like outer joins, summary queries, and subqueries that will take you from novice level all the way to SQL expert.

· We will explore the job market for SQL skills and identify some key concepts to look when reading a job description such as industry, job title, education, and job requirements.

Who should take this course?

The course audience is high school level. Maturity in thinking and choices are essential for the success in this course as we work with the computers for the entire class and you must stay focus on the task at hand and refrain at all the times from browsing the Internet.

Prerequisite: You don&rsquot need to have any previous programming background to take this course. All the software needed for this course is free, and instructions on how to acquire it will be emailed before class. Each student should have a working laptop. (Contact: [email protected])

Introduction to Video Game Design and Programming

We will use a fun, game-based program to create quests and courses to learn video game design and to make your own video games!

Also, we will use a children-friendly computer programming language to create a wide variety of interactive projects such as animation, stories, and games. In the process, we will learn fundamental computational thinking concepts such as sequence, loops, events, conditionals, operators, and data. The student will do fundamental computational thinking practices such as experimenting and iterating, testing and debugging, reusing and remixing. (Contact: [email protected])

You don&rsquot need to have any previous programming background to take this course. All the software needed for this course is free, and instructions on how to acquire it will be emailed before class. Each student should have a working laptop.

Science Classes

DISCOVERY SCIENCE

This is a beginning science class designed to engage 5-7 year olds and help them to discover and understand the world around them. We will touch on many different facets of science such as the senses, the solar system, plant life, health and safety, sound, seasons, &hellip This 45 minute class is meant to be a fun and exploratory learning class, supplemental to any science taught at home. Contact info: [email protected]

MIN/MAX: 3 students, 9 students

MATERIAL FEE: $15 in September

General Science

This course is designed to be a student's first systematic introduction to science. Its scope is wide, covering such topics as the scientific method, designing experiments, simple machines, archaeology, geology, paleontology, biology, and human anatomy and physiology. We will do many hands-on experiments as well. The study skills required for this course are the building block for success in future science courses. We will plan to cover one module every two weeks. Each module will require the student to read 20-25 pages from the textbook, do the module study guide questions and &ldquoon your own&rdquo questions, write up approximately one lab report per module and take a module test. Each student will also do a science fair project in the second semester. (Contact: [email protected])

INSTRUCTOR: Jennifer Polizza

MIN/MAX: 6 students / 12 students

MAT&rsquoL FEE: $15.00 August / TBD January

REQUIRED TEXTS (to be purchased prior to the start of the class): Exploring Creation with General Science, 3rd Edition by Sherri Seligson and Exploring Creation with General Science Solutions and Tests و Exploring Creation with General Science, Student Notebook

Links to books:


العلم الفيزيائي

This course gives a science foundation for the physical forces of God's creation you will learn about the world around you and what makes it work. The various topics covered include: the structure and properties of matter, the atmosphere and hydrosphere, the structure of the earth, weather, the physics of motion, Newton's Laws, energy, gravity, magnetism, electricity, atomic structure and forces, chemical reactions, sound and light waves and an introduction to astrophysics. We will plan to cover one module every two weeks. Each module will require the student to read 25-30 pages from the textbook, do the module study guide questions and &ldquoon your own&rdquo questions, write up two lab reports per module and take a module test. We will do most of the labs in class. Each student will also do a science fair project in the second semester. (Contact: [email protected])

Prerequisite: Completion of 7th grade level math.

INSTRUCTOR: Jennifer Polizzi

MIN/MAX: 6 students / 12 students

MAT&rsquoL FEE: $15 August / $15 January

REQUIRED TEXTS: PLEASE ORDER BOOKS EARLY IN ORDER TO HAVE THEM BEFORE THE FIRST CLASS: Exploring Creation with Physical Science, 3rd Edition by Dincher, and Exploring Creation with Physical Science Student Handbook, و Exploring Creation with Physical Science Solutions and Tests

High School Chemistry

This course is designed to help students realize the important roles that chemistry plays in their personal lives and use chemistry knowledge to make informed decisions about issues involving science and technology. Areas of study include matter, atomic structure, bonding, chemical reactions, the mole concept, stoichiometry, solutions, acids and bases, thermodynamics, kinetics and gases, equilibrium, and nuclear chemistry.

Students will do homework through the week to learn the basic content and the in-class time will be spent reviewing the material and doing experiments to understand the concepts. There will be a test for each unit (12 total) included with the weekly homework assignments. Grades are based on points for homework (45%), labs (20%), & tests (25%). Semester final exams are also part of their grade, worth 10% of each semester grade. Contact info: [email protected]

INSTRUCTOR: Tammy Massey

AGE: Grade 9+

MIN/MAX: 6 students/16 students

CLASS FEE: $30/month

MATERIAL FEE: $25/semester (August & January)

PREREQUISITES: Students should have a good grasp of Algebra 1 math. Chemistry does involve a significant amount of conversions and manipulating equations.

TEXT / SUPPLIES: Students will primarily use a free online video course: http://www.gpb.org/chemistry-matters . All students should also have safety goggles, a 3 ring binder, scientific calculator, and access to a printer for printing weekly homework assignments.

High School Physics

This course is designed to help students realize the important roles that physics plays in their personal lives and use physics knowledge to make informed decisions about issues involving science and technology. Areas of study include motion, forces, momentum, energy, electricity, magnetism, waves, optics, and nuclear physics.

Students will do homework through the week to learn the basic content and the in-class time will be spent reviewing the material and doing experiments to understand the concepts. There will be a test for each unit (12 total) included with the weekly homework assignments. Grades are based on points for homework (45%), labs (20%), & tests (25%). Semester final exams are also part of their grade, worth 10% of each semester grade. Contact info: [email protected]

MIN/MAX: 6 students/16 students

MATERIAL FEE: $25/semester (August & January)

PREREQUISITES: Students should have a good grasp of Algebra 1 math. Physics involves a significant amount of conversions and manipulating equations.

TEXT / SUPPLIES: سtudents will primarily use a free online video course: http://www.gpb.org/physics-in-motion . All students should have a 3 ring binder, scientific calculator, and access to a printer for printing weekly homework assignments.

High School Marine Biology

This course covers the basics of marine biology with a global approach, using examples from numerous regions and ecosystems worldwide. Topics included fundamentals of biology, principles of marine science, chemical and physical features of seawater, organisms of the sea, structure and function of marine ecosystems, and humans and their impact on the marine environment. Contact info: [email protected]

INSTRUCTOR: Tammy Massey

MIN/MAX: 4 students/12 students

MATERIAL FEE: $20/semester (August & January)

PREREQUISITE: Students should have already taken high school biology and have taken, or plan to take, at least one other core science (chemistry or physics) in their high school years.

TEXT / SUPPLIES: We will be using Apologia&rsquos علم الأحياء البحرية نص. There is a 2nd edition (which is recommended: https://www.apologia.com/product-tag/high-school-science/?subject=marine-biology ) but the 1st can also be used. All students should have a 3 ring binder to organize their work.

Private Pilot Ground School

The objective of this course is to introduce students to flight training and the aviation industry. We will be discussing the theory and concepts needed for preparing for the FAA private pilot aeronautical knowledge test (airplane). Topics include: airplane systems, aerodynamics, flight instruments, procedures & airport operations, communications procedures, weather, regulations, weather services, aircraft performance, navigation, enroute flight, and cross-country flight planning. We will be using the Jeppesen Private pilot textbook. Students will be expected to read and do homework weekly. We will also be going on a few field trips to local airports, which will include tower visits, airline operations and going for an airplane ride. Required materials will be the Jeppesen Private Pilot text book, cost approximately 70.00$ new. There are used ones but please check with me before buying,there are a few editions of this textbook and we will need the latest one. (email: [email protected])


Hands-on with the Surface Music Kit, a digital audio workshop aimed at beginners (video)

Surface 2 and Surface Pro 2, the company showed off the Surface Music Kit, a special version of the company's Touch Cover keyboard that's specifically meant for music production. Actually, it would be more accurate to say that it includes both a Touch Cover and an app (called the Remix Project) that lets beginners experiment with remixing.

Inside the application, you'll find "stems" (things like the bass track of a song), "clips" (the intro to a pop song, say) and "oneshots," which include sound effects like claps. From there, you can drag and drop the tracks into a workshop area, not unlike the way you'd handle media in a video-cutting program (or any other digital audio workshop, really). What's especially cool is that the Touch Cover here is pressure-sensitive, just like the new Touch Cover 2, so if you want a light drum sound, you can tap it lightly if you want something more intense, just start mashing it with your fingers.


الأكثر شهرة

Ratajeski met with Clark to discuss how he could support her and find out more about how she learns best. The professor realized there were few ready-made tactile resources for blind students studying geosciences and took matters into his own hands -- creating models and tactile course materials that Clark could feel with her fingertips.

After Clark graduated in 2017, Ratajeski continued that work -- creating a digital repository of tactile graphics for other students and professors to print out and use in their classes.

Tactile Graphics

Learning through touch is very important to Clark, now 25, who started learning Braille when she was 5 and became almost completely blind when she was a teenager. Throughout her K-12 education, a staff member created tactile graphics for Clark with diagrams and pictures annotated in Braille. She didn't find that same type of support in higher education.

&ldquoI was always used to having tactile graphics there,&rdquo Clark said. &ldquoWhen I went to college, Braille was not a thing, really.&rdquo

When she enrolled in the University of Kentucky, there was a Braille printer in the Disability Resource Center, but staff weren't sure how to use it, Clark said. Eventually, Clark became so familiar with the office that she would come and go to use the equipment without supervision.

As a public health major, Clark was required to take multiple classes in science and math. She found supportive professors and a good variety of tactile course materials in her biology and anatomy classes. But in the geosciences, there were very few accessible materials readily available.

Though she could ask someone to describe an image to her, a person with vision doesn&rsquot necessarily know all the important pieces of an image to describe, Clark said.

&ldquoThere can be a breakdown in communication sometimes,&rdquo Clark said. &ldquoHaving that tactile image there really helps get everything across that needs to be understood.&rdquo

In literature searches, Ratajeski found very few articles in the geosciences describing best practices for teaching visually impaired students. The few articles he did find focused very much on the importance of creating models with textured surfaces that students can hold and explore with their hands. In response, Ratajeski started creating tactile collages and models out of clay, fabric, polystyrene foam and wax in his basement and then bringing them into class for Clark.

"I probably went a bit overboard," said Ratajeski.

Clark didn't often encounter instructors willing to go that extra mile. But when she did, she said it made her experience of the class much richer and encouraged her to work harder.

&ldquoHe would go to Hobby Lobby and different craft stores and make me models of volcanoes out of clay,&rdquo Clark said.

As the semester progressed, Ratajeski learned that there are printers that can create tactile graphics using heat-activated capsule paper. He started to draw his own graphics and print them at the Disability Resource Center. On one of his trips to the center before class to print out new materials, it occurred to Ratajeski that instead of creating his own drawings, having a library of ready-made tactile graphics would be a very useful resource for instructors across the geosciences.


Shing02: A Chameleon on the Go

Shing02 is known around the world as a multilingual rapper, but we found out that there’s much more than meets the eye when it comes to this mystic artist. A portrait on one of the artists who collaborated on the first season of 1+1, a worldwide recording project by Norient and Sound Development in Summer 2015. Together with Iranian rapper Salome MC – read portrait here – he produced the Track «Passenger». For more material (tracks, videos, articles, photos) on 1+1 check the project website here.

If Shingo Annen, known as Shing02, were an animal I’m convinced he would be a chameleon. As a multilingual rapper, producer, director, illustrator and activist, Annen thrives off of anything that gives him room to be creative and hands-on. His mind is always churning out ideas for himself or others and if he ever comes to you with a project, you should take it because he’s been in the game for over twenty years and is no stranger to putting in work.

Usually if someone excels in one area, by default we expect them to be weak in an opposite one, like how people say they’re bad at math but good at English. Likewise, a combination that never seemed likely to me is that of a rapper and college graduate, yet Annen is both.

This fact is of particular interest to me because I’m currently in college and contemplating how my English degree will translate into a career other than teaching. So when I see Annen, who graduated from the University of California, Berkeley with a degree in Electrical Engineering and Computer Science, I have to wonder how the hell that relates to becoming a rapper, if at all.

«I had to study a lot of different things that regular computer science majors don’t really need, so it exposed me to a lot of different subjects … I had to take a lot of humanity credits, too, so I did a lot of ancient Japanese literature. I started comparing hip hop to rapping and I would turn in essays about that … so in my head it was just like a whole mix of things», he said.

This wasn’t exactly the clear-cut parallel I was looking for, but then I realized that’s because there isn’t one. Annen dips his toes into whatever is pulling at him at the time, and it usually works in his favor and opens doors for even more diverse work.

Beginnings in the Bay Area

For example, one of his first relationships with the rap world had nothing to do with his musical abilities. It started with his penchant for drawing. He approached Del the Funky Homosapien, rapper and founder of the Hieroglyphics rap crew, at a record store with a portrait he drew of Del. He liked it, and it turned into a friendship that helped Annen realize that he wanted to pursue music more seriously.

«Every time I went over to his place, I would learn something new and he would share a lot of his creative processes. Even himself, he started learning about music theory and started composing on his own … His progression inspired me a lot. Apart from the actual music, I was really getting into the DJ culture as well, because all my friends were scratching DJ’s», he explained.

Then he dropped his first cassette in 1995, entirely in Japanese. It marked the launch of his music career in Japan as he started to make more music and performing steadily. Around 2000 he met Japanese DJ and producer Nujabes, which later led to their most famous work together, a hexology entitled Luv (Sic). They also created the theme song to the popular show Samurai Champloo, which aired both in Japan and the U.S.

Track not available anymore.

«(Nujabes and I are) about the same age and we shared a similar passion for the sound we wanted. Even though we started working in 2000, we really grew up in the 90s sound of sample-heavy, drum break-heavy freestyle-type, freeflowing rhymes. It’s a big contrast to the clubby type music now», said Annen.

In 2000 he also performed in Bosnia-Herzegovina, a country located in Southeastern Europe that was still reeling at the time from a war ranging from 1992 to 1995. This is when he opened himself up to the possibility of activism. Until visiting, Annen was low-key in the press, partly in an effort to remain an underground artist.

«That really opened my eyes up because I went to a war zone … After talking to people my age that were in the war, I was just there to listen to their stories, I felt like whoa, maybe I can touch on these subjects and still play a role as an artist … I thought that I could achieve the balance of keeping that anonymity, while also reaching a wider audience. So I started putting more effort into writing songs in English», said Annen.

Since then he has taken a more active role in Japanese politics. The current issue is that the Japanese government wishes to rewrite the constitution written by the U.S. at the end of World War II so that it allows for Japanese troops to fight abroad. The change is greatly opposed in Japan and protesters have asked Annen to get involved and perform at rallies.

In addition, Annen has claim to a long list of multimedia projects. For one, he participates in POW!WOW! Hawaii, particularly its School of Music. There, he shares his knowledge of making music and his experience in the music business with youth as well as performing at POW!WOW! events and contributing various graphic design work. He also recently worked behind the scenes on a music video with Japanese artist Aoi as well as various projects with producers around the world, like in Spain and Shanghai.

All of these things could never have been foreseen or planned back in 1993 when he was living in the Bay Area as a college student. Annen himself didn’t even know where he’d go from there.

«I’ve never thought about pursuing anything, let alone a career. I just keep doing it because I like to do it. To be perfectly honest, when I started I knew that I had a lot of work cut out for myself. I wasn’t a refined anything. I wasn’t a refined performer or recording artist. I really had to work hard through trial and error to find my own voice», he expressed.

For people like me who have yet to really sink their teeth into anything, it’s easy to assume that those with careers have always had an innate sense of knowing that that’s what they want to do and have been steadfast in pursuing that one thing. Annen’s trajectory is a welcomed contradiction. He’s been led not by a sense of certainty, but just by his desire to remain creative.

«I always knew that I had a knack for coming up with ideas. That, I was super confident in. The execution, not so much. But I was very confident in the way that I can find ideas, provide humor to a situation, and find other talents as well. I was very confident as a fan.

As a testament, what I’m also very proud that 90% of people that I’ve worked with, ever, are still doing what they’re doing. I don’t work with people that are in it for the minute and just get out», he continued.

Annen is in the process of dropping a new album at the end of this year (2015), called Zone of Zen with Cradle Orchestra, a Japanese jazz and hip hop band. Zone of Zen will be Annen’s third album in English.

Published on March 29, 2016

Last updated on October 20, 2020

سيرة شخصية

خاص


Accusonus Rhythmiq review

حكمنا

An innovative loop separation and transformation plugin that will be of greatest appeal to live performers

  • Great fun to throw loops at.
  • Beat Assistant works well.
  • Keyboard Fills feature is a nice idea.

ما هذا؟

The latest plugin built on Accusonus’ proprietary machine learning-based drum kit separation technology – as previously deployed in Drumatom و Regroover – is a loop deconstruction and rearrangement instrument that “allows you to instantly jam with your beats”.

Indeed, Rhythmiq (VST/AU/AAX) can even generate variations on imported audio loops all by itself. The three Stem ‘slots’ at the bottom of Rhythmiq’s gorgeous interface each host either a full audio loop or one of three stems autoextracted from a full loop, and their mixed output is represented in the overview waveform at the top.

A 365MB library of WAVs and preset Projects is included, with add-on packs available through the Accusonus website but far more importantly, importing your own beats couldn’t be easier.

Simply drag a loop (up to four bars long) into the interface and, in the dialogue that pops up, choose whether to import the whole thing into one of the three slots or carve it up into stems based on its spectral content: kicks in Stem A, snares, toms and other mid-range content in Stem B, and hi-hats and cymbals in Stem C, loosely speaking – there’s invariably crossover between sounds in all but the most cleanly-mixed loops.

Rhythmiq can even generate variations on imported audio loops all by itself

Further loops can be dragged in to replace the contents of individual slots, so you can mix and match three full loops, or one or two full loops with one or two stems from another loop.

The global loop length is switchable between 1, 2 and 4 bars, but the playback start point is fixed at the beginning of the loop, so you can’t set the range to, say, just the middle two bars of your four-bar beat. Tempos are detected on import and all audio is time-stretched to match the host DAW’s project tempo in real time.

Performance and verdict

Upon import, each stem is chopped into quarter-, eighth- or 16th-note slices, and these are manipulated using the segmentally stepped Arrange, Reverse and Silence knobs. The Arrange knob dials in increasingly intense and transformative repositioning and repetition of slices as it’s raised Reverse does the same for reversal of individual slices (but with awareness of those that would be inappropriate for such treatment) and Silence effectively mutes slices that the plugin deems to be ‘low energy’, thinning out the stem like a contextually aware gate.

The Evolve buttons below the Arrange and Reverse knobs regenerate their respective configurations for the active knob segment every time they’re clicked.

It’s easy to use, thanks to the automated stem extraction and the simplicity of the ‘remixing’ controls

By manipulating the knobs and Evolve buttons – either in real time or via host DAW automation – rhythmic progressions and variations are quickly and easily generated, with the frisson of never quite knowing what you’re going to get, but the confidence that it will always be at a predictable level of intensity. And when you want the software to do the hard work for you, there’s Beat Assistant – see boxout.

While all that’s going on, clicking the Freeze button on a stem plays a machine gun roll with the current slice, and holding down one or more MIDI keys triggers a repeating quantised run of single or multiple slices from the mixed loop – a percussive arpeggiator, if you will. With no sound-shaping or modulation on offer, the results this delivers are comparatively crude, but it’s a nifty system taken on its own terms.

&bull Fuse Audio Labs DrumsSSX
Separates acoustic drum loops for remixing, bleed reduction.

&bull Audionamix Xtrax Stems 2
This cloud-based plugin splits full mixes into ‘Drums’, ‘Vocals’ and ‘Music’ stems

The eight buttons at the bottom are used to store and trigger ‘Scenes’ – essentially complete Stem section setups that can be set up for the various sections of a song: verse, chorus, etc. These, along with all other settings, are stored within a Rhythmiq preset, called a Project, and multiple Projects (a set list, for example) can be cued up in the Playlist tab.

Ultimately, we’d suggest that Rhythmiq is designed as a live performance system more than a studio production tool, the idea being to use the effortless MIDI Learn system to map your MIDI controller to the Stem knobs and Evolve buttons, and use a keyboard to trigger Scenes and fills. There’s certainly no disputing the ingenuity of the concept, and it’s all very easy to use, thanks to the totally automated stem extraction and the simplicity of the ‘remixing’ controls.

However, therein lie our main issues with Rhythmiq. As impressive as the extraction algorithm is, it does need the source material to be cleanly separated for optimum results, and when it isn’t, you’re stuck with whatever strange spectral anomalies arise in the stems, with no way to adjust the ‘crossovers’ between them.

Then there’s the lack of a pitch equivalent to the Arrange, Reverse and Silence knobs – surely a no-brainer. Similarly, some way to modulate pitch, volume and panning while using the Keyboard Fills and Freeze features would alleviate the relentlessly mechanical sounds they make.

We’re also surprised that there’s no standalone application included, which would surely appeal to live performers – and positively amazed at the lack of multiple mixer outputs, which would enable each stem to be routed to its own effects in the host DAW.

Despite these shortcomings and omissions, for genuinely live ‘remixing’ of drum and percussion loops beyond the straightforward slice triggering offered by other plugins, Rhythmiq is a productive, musical and very user-friendly solution.


Remix Culture: Koji and TikTok

At Koji, remixing is an integral part of creating and sharing content. Users who remix using templates on Koji can share their creations across the web. It’s easy to link to content from virtually anywhere and, because templates are so customizable, users have limitless freedom to create whatever they want.

Koji serves as a one-stop-shop for a range of user needs. Whether somebody wants to share something simple or alter a template until it’s virtually unrecognizable, they’ve got the tools to do it. Koji facilitates remixing– and remixing facilitates success.


شاهد الفيديو: تدريب عملي علي سرد القصة 3